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20201136倍投方法市考时政热点:观念变一变 农村园游戏不困难

2019-09-16 17:26:31 投稿人 : guest 围观 : 次 评论

  童年因游戏而五彩斑斓。现在,农村幼儿多是留守儿童,他们的成长过程中父母已经缺席,如果再剥夺了游戏,那将是怎样的童年?虽然目前农村幼儿园的游戏现状不容乐观,但只要教师能正确地认识游戏的价值和内涵,因地制宜地为幼儿创设游戏条件,积极利用自然资源为他们创设探索、游戏、创造的机会,把自主的机会还给幼儿,把游戏的权利还给幼儿,农村幼儿也能享受游戏的快乐,农村幼儿园游戏也可以开展得有声有色!

1136倍投方法  在某幼儿园观摩时,笔者注意到在玩“小医院”游戏时,教师已经提前事无巨细地把“收费处”“取药房”“门诊部”“手术室”等配套区域布置好,游戏前还反复强调看病要先挂号缴费,再到对应的科室看病甚至谁当医生、谁当病人,教师都安排妥当了。试问在这么多条条框框的束缚下,游戏还有何乐趣?记得当时有个幼儿没听教师说完就迫不及待地溜到门诊,乐滋滋地穿上白大褂。教师还没说什么,其他幼儿就齐声大喊:“洋洋,老师昨天就说过了,你今天演病人,不能穿白大褂。”“不,我不想演病人,我就想当医生!”洋洋反驳道。就这样你一言我一语,游戏区乱作一团。

  当然,放手不等于放任!游戏中教师要注重隐性指导。例如,幼儿在游戏中有创新行为,教师可以给予一个赞许的目光、欣喜的表情或竖起大拇指,对幼儿不遵守游戏规则,或一些需要制止的行为,教师可用摇头、手势或表情等表示否定。教师还可以用参与游戏的方式激发幼儿活动的热情,此时教师不是游戏主导者或发号施令者,而是引导者、陪伴者。

  要改变这种现状,一方面政府要加大投入,切实改善农村幼儿园办园条件;另一方面要结合实际,自己动脑筋、想办法。比如可以充分开发本土资源,利用自然材料制作玩具,开展游戏活动。将农村常见的玉米、麦秆、丝瓜等农作物投放到区角,可以做玉米花、玉米娃娃、玉米灯笼。泥巴在农村也随处可取,幼儿可以自由捏、拍、打,户外、区域均可使用。农村教师还可带领幼儿走出活动室,让幼儿在田野、小溪边、树林中开展各种游戏。

  笔者调查发现,目前农村一些幼儿园还存在教师“一手包办”游戏的现象。玩什么、怎么玩、和谁玩都是教师设计好的,幼儿缺少自主权。一旦出现有个性的幼儿打破常规,就会被视为违反游戏规则。幼儿看似都在忙碌地游戏,但从他们机械的动作和漠然的神情中就能发现其被动和无趣。

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  我园就利用园所附近的小树林,经常组织幼儿玩军事游戏。到了场地后幼儿自由分工,找寻合适的材料做游戏装备,如小树丫做“手枪”,高梁秆做“红樱枪”,小土堆做埋伏点,青草树枝做伪装帽,幼儿很快进入角色。这样的游戏活动无须准备任何材料,大自然就是最好的资源。而这也正是农村幼儿园独特的优势。这些资源根本不需要花钱,但是幼儿从中获得的成长并不少。

  在“花样走路”游戏中,我们在地上铺设两条平行的小路,让家长从这条路到另外一条路,要求每次走路方法都不一样,别人用过的方法不能再用,如果用了就要“受罚”。家长用得最多的就是前走、后退、单脚跳、双脚跳,而当家长目睹幼儿玩的花样比自己多时,不禁感叹:“我怎么没想起来呢?看来会玩也是一种智慧!”亲子游戏“踩气球”,我们也用了类似的方式。这不仅增进了亲子之间的感情,重要的是让家长了解了幼儿的学习是在游戏中发生的。若不是家长亲自体验,怎能发现幼儿的潜能和创造力?

  游戏对幼儿成长的价值不容置否,但笔者所处县域内农村幼儿园,因教师自身理念陈旧、办园条件受限、家长理念尚未转变等原因,导致游戏开展的现状是想做不会做、想做不敢做、想做没钱做。要破解这些农村园游戏面临的困境,必须改变教师及家长的观念。

  要把“假游戏”变为“真游戏”,最核心的就是提升教师的游戏理念,把游戏还给幼儿。我班幼儿也经常玩“小医院”游戏,但因为没有太多要求和规定,每次幼儿玩的都不一样。我们的游戏材料非常简单,就一个医院的门头标牌、几个板凳、几件白大褂,但在游戏推进中会不断增添,而添置什么材料、怎么添置都由幼儿做主。也许某个阶段他们玩得不够好、不够精,但玩“小医院”等游戏并不是要让幼儿学会如何当医生,而是给予他们模仿、扮演、体验社会角色的机会。

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